精品理论电影_www日韩在线_国产无套内射又大又猛又粗又爽_中国毛片直接看_亚洲精品成人a_日本高清在线观看视频_亚洲影视在线_欧美精品第1页_91aaaa_国产 中文 字幕 日韩 在线

貝爾機(jī)器人公司介紹

貝爾機(jī)器人編程中心創(chuàng)辦于2011年，作為貝爾合控(深圳)科技有限責(zé)任公司(簡(jiǎn)稱：貝爾科教集團(tuán))的直營(yíng)機(jī)器人編程教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，始終秉持“一堂課的初心”，圍繞AIQ核心理論自研課程體系、軟硬件智能教具產(chǎn)品，培養(yǎng)師資隊(duì)伍;通過(guò)線下連鎖教育機(jī)構(gòu)以及線上教育服務(wù)平臺(tái)為3-18歲青少兒提供完整的創(chuàng)造力、編程思維能力和計(jì)算思維能力培養(yǎng)體系;通過(guò)參與國(guó)際、國(guó)內(nèi)各類賽事進(jìn)行成果展示并不斷驗(yàn)證優(yōu)化，提升孩子的AIQ，培養(yǎng)人工智能時(shí)代原住民。

如果把今天的貝爾科教比作一棵大樹(shù)，那它的種子來(lái)自于創(chuàng)始人王作冰先生大學(xué)期間讀到的《貝爾實(shí)驗(yàn)室——現(xiàn)代高科技的搖籃》。

這本書(shū)讓王作冰深受震撼。原來(lái)早有耳聞的美國(guó)貝爾實(shí)驗(yàn)室(Bell Laboratory)竟曾8次榮獲諾貝爾獎(jiǎng)，還獲得過(guò)兩萬(wàn)五千多項(xiàng)專利。從晶體管、電子數(shù)字計(jì)算機(jī)到他非常熟悉的UNIX操作系統(tǒng)和C語(yǔ)言都誕生于此!用科技造福人類的種子就此在王作冰的心中播下。

2009年，王作冰讀到一則美國(guó)科技新聞：手術(shù)機(jī)器人、園藝機(jī)器人和家庭清潔機(jī)器人入圍了美國(guó)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的“機(jī)器人名人堂”。王作冰陷入深思：這些高度智能化的機(jī)器人必將導(dǎo)致未來(lái)的普通勞動(dòng)者陷入失業(yè)危機(jī)，我該為此做些什么? 當(dāng)年播下的種子在此機(jī)緣下萌芽，王作冰立志用科技改變教育，提高中國(guó)孩子在未來(lái)社會(huì)的生存力與競(jìng)爭(zhēng)力。 短短數(shù)年過(guò)去，貝爾科教這棵幼苗已經(jīng)長(zhǎng)成大樹(shù)。

2016年，王作冰先生與美國(guó)高科技產(chǎn)業(yè)第三次結(jié)緣：10月，全球無(wú)線技術(shù)巨頭美國(guó)高通公司戰(zhàn)略投資貝爾數(shù)千萬(wàn)人民幣，并將全力支持貝爾成為全球創(chuàng)意科教領(lǐng)域的行業(yè)典范。

截止目前，貝爾已在全國(guó)120多個(gè)城市擁有超過(guò)800多家機(jī)器人活動(dòng)中心、超過(guò)2000名教育學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)、教學(xué)管理專業(yè)出身、經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)師和100000余名在冊(cè)會(huì)員，參訓(xùn)兒童累計(jì)超過(guò)50萬(wàn)!

從Bell Lab 到Bell Education，是種子成長(zhǎng)為參天大樹(shù)的傳奇。這個(gè)傳奇故事不只是貝爾所締造的商業(yè)意義上的成功，這也是通過(guò)貝爾機(jī)器人教育所惠及的20萬(wàn)孩子共同創(chuàng)造的奇跡!

一諾既出，萬(wàn)山無(wú)阻。迎著正在到來(lái)人工智能大潮，貝爾在創(chuàng)始人王作冰的帶領(lǐng)下，這棵樹(shù)必將更加枝繁葉茂，機(jī)器人教育事業(yè)也必將惠及更多的孩子，讓這些孩子先于時(shí)代快人一步成為人工智能時(shí)代的原住民!

源政投資 楊向陽(yáng)

“作冰對(duì)人工智能發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及未來(lái)的分析，挺有啟發(fā)。尤其是他提出的AIQ概念，我個(gè)人認(rèn)為是個(gè)蠻有意思并極具研討發(fā)展價(jià)值的概念?！?/p>

人工智能時(shí)代無(wú)論你愿不愿意，都必將到來(lái)，或者說(shuō)已經(jīng)到來(lái)。人類一直以來(lái)習(xí)慣與人、物、環(huán)境和社會(huì)交往，未來(lái)必將與新生事物“人工智能”(AI)交往，這種全新的交往能力是未來(lái)人類即現(xiàn)在兒童一代的重要能力，即人工智能商數(shù)(AIQ)——這是王作冰先生、是貝爾貢獻(xiàn)出的非常有價(jià)值的理論創(chuàng)新。貝爾始終認(rèn)同，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?，F(xiàn)在從兒童開(kāi)始做AI教育，他們才能在人工智能時(shí)代游刃有余，中國(guó)也才能在未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中持續(xù)領(lǐng)先。

中國(guó)工程院院士 徐揚(yáng)生

“我在教育我的孩子時(shí)，一直特別重視科學(xué)教育?？赡苁窃诿绹?guó)住了十多年，受到美式教育的影響比較深吧。這跟貝爾的教育理念很相似。我認(rèn)為從小培養(yǎng)孩子如何跟人工智能競(jìng)爭(zhēng)與合作很有意義?！?/p>

旅美多年的徐揚(yáng)生教授，在育兒方面汲取了不少歐美素質(zhì)教育的精華，把自己的孩子培養(yǎng)得十分優(yōu)秀，所以一直很希望將這種理念帶到中國(guó)，讓更多的孩子受益?？梢韵胂?，當(dāng)他得知貝爾正在踐行并初具成果時(shí)，該多么興奮!貝爾正在用他教育自己孩子的方式教育更多孩子!他認(rèn)為，貝爾董事長(zhǎng)王作冰先生對(duì)新一輪教育改革的邏輯擁有深入透徹的思考，整個(gè)貝爾團(tuán)隊(duì)也相當(dāng)專業(yè)、務(wù)實(shí)。

貝爾的研發(fā)精英力量匯聚機(jī)器人科研上下游全領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者，獲得專利多項(xiàng)，現(xiàn)已與中國(guó)科學(xué)院、香港中文大學(xué)徐揚(yáng)生教授實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)科研機(jī)構(gòu)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，成立機(jī)器人聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手共攀技術(shù)高峰。

人工智能商數(shù)(AIQ)：

即利用人工智能技術(shù)的能力水平，它決定一個(gè)人在未來(lái)社會(huì)的事業(yè)高度。

AI教育革命十大綱領(lǐng)：

· 從邊緣到主流：AI教育進(jìn)課堂

· 從管理孩子到領(lǐng)導(dǎo)孩子

· 從溫室到社群

· 從贏在起跑到贏在長(zhǎng)跑

· 從動(dòng)腦思考到動(dòng)手思考

· 從標(biāo)準(zhǔn)化到非標(biāo)準(zhǔn)化

· 從重理輕文到文理兼修

· 從平均主義到一專多能

STEAM教育：

即科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、藝術(shù)(Arts)以及數(shù)學(xué)(Mathematics)的教育。最初由美國(guó)政府倡導(dǎo)，以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

建構(gòu)主義理論：

知識(shí)是個(gè)體與環(huán)境交互作用的過(guò)程、逐漸構(gòu)建的結(jié)果。學(xué)習(xí)就是一種能動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。孩子們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，如果能將知識(shí)同化到已有的認(rèn)知方式中，知識(shí)就不會(huì)被遺忘。

多元智能理論：

人類的智能是多元化而非單一的，主要由語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能等組成，每個(gè)人都擁有不同的智能優(yōu)勢(shì)組合。貝爾培養(yǎng)孩子以“一專多能”的素質(zhì)形成對(duì)智能機(jī)器的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

流暢感理論：

參與一件自己能夠解決、但有一定難度的任務(wù)時(shí)，孩子們會(huì)全身心投入，并具備自信心。貝爾機(jī)器人課程的難易程度適宜，充分增強(qiáng)孩子的自信心，并讓孩子具有積極面對(duì)挫折的心態(tài)和解決問(wèn)題的決心。

學(xué)習(xí)金字塔：

“教別人”或“馬上應(yīng)用”的學(xué)習(xí)方式，可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教育方式

導(dǎo)入(Channel)：

圍繞當(dāng)前的學(xué)習(xí)主題，結(jié)合學(xué)生興趣，選擇引導(dǎo)內(nèi)容。

聯(lián)系(Contact)：

根據(jù)導(dǎo)入的內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)孩子想象，明確建構(gòu)主題。

建構(gòu)(Construct)：

讓學(xué)生探索建構(gòu)。開(kāi)始時(shí)由老師啟發(fā)引導(dǎo)，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手、分析;老師可適當(dāng)提示，使建構(gòu)過(guò)程沿著目標(biāo)方向發(fā)展。

反思(Contemplate)：

對(duì)建構(gòu)過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面思考。在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上全面而正確地理解學(xué)習(xí)主題，完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。

延續(xù)(Continue)：

鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力，舉一反三觸類旁通，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最大化。

效果評(píng)價(jià)(Evaluate)：

包括自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，涵蓋自主學(xué)習(xí)能力、對(duì)小組協(xié)作和學(xué)習(xí)所作出的貢獻(xiàn)以及是否完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)等。